Actividades de ocio y tiempo libre normalizadas para personas con discapacidad intelectual.
Descripción del tema del proyecto
La Residencia es un dispositivo asistencial que tiene por objeto ofrecer un lugar de residencia y convivencia a personas con discapacidad intelectual. Se ofrece una asistencia completa e integral de carácter tutelar en todas las actividades cotidianas. Todas estas actividades y servicios de ajuste personal y social se encuentran orientadas a la recuperación máxima posible de las capacidades de estas personas.
Las acciones a llevar a cabo son:
- Elaborar planes de actuación para potenciar el desarrollo psicosocial de los/as residentes y el aprendizaje de aquellas habilidades y funciones que incrementen la autonomía personal.
- Implementar programas de animación sociocultural que favorezcan la participación de los/as residentes del servicio.
- Informar e involucrar a los familiares en los programas de los/as usuario/as del centro: programa de familias.
- Participar en aquellas campañas de sensibilización y de divulgación que favorezcan la inserción de este colectivo.
- Impulsar iniciativas que posibiliten el intercambio de experiencias con otras entidades de este ámbito asistencial.
- Favorecer la formación continuada de todos los/as profesionales del equipo.
Con este tipo de intervención se pretende que cada usuario/a, dentro de sus posibilidades y a través de un programa individual de rehabilitación, pueda ir superando aquellos obstáculos que les produce su discapacidad en su proceso de integración social.
Supuestos teóricos del proyecto
Está claro que al abarcar un amplio campo de intervención, los supuestos teóricos aumentan en la misma proporción.
Cualquier intervención en el campo de la psicopedagogía debe de tener los pilares básicos de la colaboración, (a la hora de tomar decisiones, de plantear la intervención;…) consenso, (con todos y cada uno de actores del proceso) proactividad y carácter sistémico.
Según la Asociación Americana del Retraso mental (AAMR):
“El retraso mental es una discapacidad que se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa expresada en las habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.
La definición de la AAMR, explica la discapacidad intelectual o retraso mental como una discapacidad, por lo tanto es la manifestación de limitaciones en el funcionamiento individual dentro del contexto real donde interactúa y se desarrolla la persona. Estas limitaciones representan un hándicap importante para el individuo.
El entorno donde vive y se relaciona la persona con discapacidad (trabajo, escuela, casa, barrio…) es muy importante.
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa.
El funcionamiento intelectual depende de la inteligencia, que es una capacidad mental general que incluye el razonamiento, la planificación, la resolución de problemas, el pensamiento abstracto, aspectos de la comprensión y aspectos de aprendizaje. Actualmente, la mejor manera de valorar la inteligencia es a través de las puntuaciones del coeficiente intelectual (CI). Hablamos de limitaciones significativas en el desarrollo intelectual cuando las puntuaciones del CI son aproximadamente dos desviaciones estándar por debajo de la mediana. (AAMR, 2002).
La conducta adaptativa, es un grupo de habilidades conceptuales sociales y prácticas que todas las personas aprendemos para desarrollarnos y funcionar en nuestras vidas diarias. Estas habilidades adaptativas nos capacitan para poder responder a las circunstancias cambiantes de la vida y a las exigencias del entorno. (AAMR, 2002).
Teniendo en cuenta la definición de la AAMR, la discapacidad intelectual se origina y se manifiesta antes de los dieciocho años, edad que, de manera aproximada, se entiende como el final del periodo de desarrollo, momento en que las personas asumen un rol de adultos dentro de la sociedad.
Razones de mi elección, interés y prospectiva
En concreto mi proyecto se va a desarrollar con personas con discapacidad intelectual. La necesidad de una intervención psicopedagógica es cada día más frecuente en el contexto actual con estas personas.
Las mejoras que experimentan a través de la intervención en el centro, se deben ver reflejadas en la adquisición de herramientas que le permitan progresivamente ir mejorando su calidad de vida. Es preciso tener en cuenta que la calidad de vida es uno de los aspectos que más ha de potenciarse desde cualquier servicio dedicado a la atención de personas con discapacidad intelectual.
Las dimensiones que se tendrán en cuenta para atender los usuarios del centro serán las siguientes: bienestar emocional, relaciones interpersonales, desarrollo personal, autodeterminación, inclusión social…
Esta forma de intervención me parece muy completa. Además de un trabajo en equipo con el enriquecimiento profesional que conlleva.
Sujetos del proyecto
Este proyecto va dirigido a personas con discapacidad intelectual mayores de 18 años con necesidades de apoyo moderado que por distintas razones no permanecen en el entorno familiar.
Mi intervención se centrará en la valoración y diseño de intervención de dos casos en los que se tendrá que intervenir tanto con los internos como con las familias y demás personal que trabaja en el centro, y me tendré que coordinar con el contexto social (trabajo, escuela, casa, barrio…)
También diseñaré un material para el trabajo en el ámbito familiar.
Bibliografía básica
- Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948.
- Declaración de los Derechos de los Disminuidos. Organización de las Naciones Unidas (ONU), 1975.
- Constitución Española, 1978 artículo 35 y 49.
- Estatuto de trabajadores, Ley 8/1980, del 10 de marzo.
- Ley 13/1982, del 7 abril, Ley de Integración Social de los Minusválidos (LISMI)
- Ley 26/1985, 27 de diciembre, de Servicios Sociales de Cataluña.
- Recomendaciones del Consejo de Europa sobre el trabajo de los minusválidos, abril 1988.
- Convenio sobre la readaptación profesional y la ocupación de personas minusválidas, convenio 159. Ginebra, 1989.
- Plan de inserción socio-laboral de las personas con disminución. Generalidad de Cataluña 1998.
- Real decreto 1971/1999, del 23 de diciembre, de procedimiento para el reconocimiento, la declaración y la calificación del grado de minusvalía (con las correcciones del Boletín Oficial del Estado núm. 62, del 13 de marzo del 2000)
- Asociación Americana sobre Retraso Mental AAMR. (2002).Retraso mental. Definición, clasificación y sistemas de apoyo (Décima edición). Psicología Alianza Editorial.
- Asociación De Profesionales por la Integración en Castilla La Mancha (1998).Problemas de conducta en discapacitados psíquicos (Actas de las III Jornadas Nacionales sobre problemas de conducta en discapacitados psíquicos).
- Font, J. i Giné, C. (2003). Aportacions de la nova definició del retard mental. Manuales de Buena Práctica FEAPS [CD ROM]. (2001). Versió per Windows. Madrid: FEAPS.
- Planella, J. (2003). Acompañamiento social de la persona: reflexiones sobre un proceso. Revista de Treball Social, (n. 169), pp. 3-16.
- Schalock, R. i Verdugo, M.A. (2003). Calidad de vida: Manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza Editorial.
- Monereo, C. i Solé, l. (Coords.). (1999). El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza Editoria.
- Baflús Creus, C. i García Franco, M. (2000). Hablemos claro. Cómo convivir con la esquizofrenia. Barcelona: Grijalbo-Mondadori.
Webgrafía
- Asociación Americana del Retraso Mental (AAMR): ): http://www.aamr.org
- Internet Mental Health: ): http://www.mentalhealth.com
- Esquizo - http://www.esquizo.com
- Salut Mental http://www.fisterra.com /material/pacien/informa.htm#Mental Salud
